KROK1/4 start od rozmowy Kontakt i krótkie rozpoznanie potrzeb Zaczynamy od prostego kontaktu: telefon lub SMS. Krótko omawiamy, z czym Państwo przychodzą, jakie są trudności i co jest teraz najważniejsze. Bez presji — chodzi o to, żeby złapać kierunek i poczuć, że sytuacja jest do ogarnięcia. Ustalamy, kogo dotyczy trudność i czego najbardziej potrzebujecie teraz. Podpowiadamy, od czego warto zacząć (konsultacja / grupa / TUS / diagnoza). Jeśli nie odbieram — proszę o SMS, oddzwonię. Cel: jasność i spokój na starcie.
KROK2/4 dobór ścieżki wsparcia Dopasowanie najlepszego rozwiązania Proponuję formę wsparcia dopasowaną do dziecka, rodzica lub całej rodziny. Przy zajęciach grupowych (np. TUS) umawiamy wizytę kwalifikacyjną, aby program był trafny. W diagnozie ustalamy plan spotkań i zakres procesu. Ustalamy cel: co konkretnie ma się zmienić w domu i/lub w szkole. Dobieramy formę: konsultacje / diagnoza / grupa / trening. Ustalamy organizację: terminy i zasady współpracy. Cel: plan dopasowany do Was.
KROK3/4 wdrażanie w codzienności Praca i konkretne narzędzia W trakcie spotkań łączymy rozumienie trudności z praktyką: komunikacją, emocjami, relacjami i strategiami, które da się zastosować „od jutra” — w domu i w szkole. Ćwiczymy komunikację i regulację emocji. Wzmacniamy zasoby dziecka i rodzica. Porządkujemy działania wokół szkoły i codziennych wyzwań. Cel: zmiany, które widać na co dzień.
KROK4/4 podsumowanie i dalsze kroki Podsumowanie i rekomendacje Domykamy proces: co zadziałało, co warto wzmocnić i jakie są kolejne kroki. W diagnozie omawiamy wyniki i zalecenia. W rozwoju — ustalamy, jak utrwalić zmiany. Wnioski i obserwacje z procesu. Zalecenia dla domu i szkoły. Decyzja: kontynuacja / przerwa / inna forma wsparcia. Cel: spójny plan i poczucie kierunku.
